Какво е Език ?

   Преди време писах за разликата между говор и език. Сега искам да продължа темата и да навляза малко повече в детайли по отношение на Езика. И като казвам език нямам предвид онзи орган в устата ни, а висшият мисловен процес, който се случва в главите ни :))))

Какво е Език?

   Докато Говорът е физическата моторна способност да движим говорните си органи, то Езикът е система от символи, която се подчинява на общоприети правила, за да можем да предадем някакво съобщение. Символи са думите, които изговаряме или пишем. Жестовете също са символи, например, когато повдигаме рамене нагоре, за да предадем "не знам" или махаме с ръка за "чао". Общоприетите правила, които управляват Езика са социално изградени и споделени правила. Част от тази "законова" система, която управлява Езика включва фонология, морфология, синтаксис, семантика и прагматика.
   Нека споделя малко повече за всяка от областите. А по-нататък в блога ще споделям за нарушенията, които се свързват с всяка от тях.

Езикът в писмената му форма в книгите - четене!

Какво е Фонология?

Фонологията се отнася до правилата или законите, които управляват звуковата система на езика ( отделните говорни звукове) и как тези отделни звукове, наречени фонеми, се свързват, за да предадат смисъл, както и как някои фонеми ще бъдат произнесени различно според мястото им в думата.

Какво е Морфология?

Морфологията се отнася до законите, който действат, когато езиковите смислови единици, наречени морфеми, се комбинират помежду си и образуват думи. Морфемата е комбиация от звукове, който имат смисъл. Някои морфеми са думи, докато други не са. Пример за морфеми, които не могат самостоятелно да образуват думи са многото представки, наставки и окончания и др. За повече информация може да се заровите ТУК.

Какво е Семантика?

Семантиката се отнася до правилата, които управляват значението на думите, както и групирането им във фрази, изречения, параграфи и т.н. в езика. Семантиката не разглежда значението само на отделната дума (като в речник), но и как думите си влияят смислово като омоними, синоними, антоними.

Какво е Синтаксис?

Синтаксисът е система от правила, която управлява смислото свързване на думите в изречението, особено редът на думите. Редът, в който се подреждат думите може драстично да измени значението на съобщението. За пример, да вземем думите: Шапка, Моята, В, Кутия, Е. Сега да погледнем двете изречения, които използват СЪЩИТЕ думи, но в различен ред:

• Моята шапка е в кутията.
• Моята кутия е в шапката. 

Забелязвате ли как само промяната в редът на думите изцяло променя значението на съобщението? Това е Синтаксис.

Какво е Прагматика?

Прагматиката е тази система от правила, която се отнася до най-общо казано УПОТРЕБАТА на езика. Условно може да отделим три основни комуникационни умения в контекста на прагматичната страна на езика:

• Употреба на езика с различна цел като: поздрав (Здравей!), молба (Може ли да ми подадеш солта?), протест (Не, не искам!), информация (Обичам да ям сладолед), заповед (Дай ми солта!) и т.н.
• Промяна на езика според нуждите на слушателя или ситуацията, например, даване на допълнителна информация, когато слушателят се нуждае от това; промяна в стила на изказването, когато разговаряме с приятели или ръководители; говорим по различен начин с възрастен и с дете;
• Следване на правилата за водене на разговор или за разказване на история като избиране на подходяща и адекватна тема за започване на разговор, поддържане на темата на разговора, смяна на ролите на говорител и слушател със събеседника при разговор, подходящи жестове и мимика и т.н.

Езикът в устната му форма - разговор и комуникация!

Запомнете: Може да имате език БЕЗ говор!

Най-добрият пример за това е Български Жестомимичен Език (БЖЕ), който си има своя собствена азбука, синтаксис, семантика и прагматични правила. Запомнете: това НЕ Е просто жестова форма на българския език! Това е език, който не изисква говор. Също така е важно да знаете, че може да комуникирате с някого, дори да не споделяте един и същ език! За по-подробна информация прочетете Какво е комуникация?

Ако имате въпроси или мнение по темата, моля, не се колебайте да ги споделите!

Какъв тип Комуникатор е Вашето дете?

   

   Когато говорим за умението на малките деца да говорят е важно да помислим за детето от позицията на това какви са способностите му в момента, отколкото за това какви трябва да бъдат според календарната възраст. Само така интервенциите, които предприемаме ще бъдат възможно най-добрите - защото ще бъдат изградени точно около тези умения. Знаейки на какъв етап от комуникацията си в момента е детето Ви, ще помогне и на Вас като родител да разбере как да общувате с него вкъщи.

ЕТАПИ НА КОМУНИКАЦИЯ

   Лидери в създаването и приложението на терапевтични стратегии за "късни говорители" са The Hanen Center с тяхната програма за родители It-Takes-Two-to-Talk. Те отделят четири основни етапа в комуникация на детето -  Hanen`s Four Stages of Early Communication :

• Откривателят - Тези деца реагират на чувствата, които изпитват и на това какво се случва около тях, но все още нямат развита способността да използват целенасочено комуникацията, за постигането на определена цел, която са си поставили. Те може да са във възторг, когато ги люлеят на люлката (реагирайки на усещането), но нямат все още способността да изразят, че искат ОЩЕ люлеене.
• Комуникаторът - На този етап децата изпращат специфични послания директно към даден човек без да използват думи. Например: Детето се опитва да достигне предмет или ви "казва с очите си", че има интерес към нещото. Може да поглежда към предмета, към Вас и отново към предмета с развълнуван поглед. Бързо става ясно, че детето се опитва да общува с определена цел (да получи обекта на интереса си). 
• Първите думи - Тези деца използват прости думи (или жестове, или картинки). На този етап те вече са развили способността да общуват с определена цел и са започнали да използват символи, за да комуникират (прости думи, жестове или картинки).
• Комбинаторът - Тук децата комбинират думи в изречения от две или три думи. Те общуват, свързвайки връзки между думите.

КАК ДА РАЗБЕРЕТЕ КОЙ ТИП КОМУНИКАТОР Е ВАШЕТО ДЕТЕ?

   Всъщност The Hanen Center има чудесна форма: My Child’s Stage of Communication Development Checklist , която е част от наръчника за родители от програмата It takes two to talk. На тяхната страница също ще намерите съвети как бихте могли да развиете речта на детето на всеки от етапите.

И така, пишете ми на кой етап е Вашето дете! До скоро!

Какво е комуникация?

За да помогнете на детето си да развие своите речеви умения е важно първо да направите разлика между категориите говор, език и комуникация. Накратко...

Какво е Говор?
   Когато ние логопедите говорим за говор имаме предвид три неща: Артикулация (детето има способността да изговаря отделните звукове на съответния език), Плавност (продуцира говор с подходящ ритъм) и Глас (детето демонстрира подходящи за възрастта и пола си гласови качества).

Какво е Език?
   Докато Говорът е физическата, моторната способност да говорим, то Езикът е управлявана от правила система от символи, използвана за предаване на съобщения. Символите на езика могат да са думите, но може да имаме език и без говор! Например жестомимичният език, при който символите са жестовете.

Какво е Комуникация (Общуване)?
   Комуникацията е процесът на предаване на съобщение или на определено значение между най-малко двама души! За комуникацията не е нужен непременно говор или участниците да говорят един и същ език! Може да си общувате, например, невербално с непознат, който говори напълно различен език от вас и все пак това да не ви попречи да споделите някаква част от мислите си!

Важността на това да разберете Вашето дете със закъсняваща реч
   Ако имате дете с речево забавяне, толкова много искате то да ГОВОРИ. Разбира се, че искате! Желанието на всеки родител е детето му да говори като всички останали деца на неговата възраст и ако това не се случва е много болезнено. И ще направите всичко по силите си, за му помогнете.

Но при децата с речево забавяне, особено във възрастта 1-3 години, първата стъпка, за да помогнете на детето да проговори често няма нищо общо със самия говор. По-скоро първо искаме да разберем как то общува с Вас и чак след това да преобразуваме тази комуникация в ГОВОР. Важно е за вас като родители да се научите да разпознавате тези моменти на комуникация, когато детето ви общува с вас. Често се получава така, че в желанието си да доловим дори малък знак на ГОВОР всъщност да пропускаме многото и различни начини, по които детето се опитва да комуникира с нас. Прекалено често в практиката ми се срещам с родители или близки на деца с комуникативни проблеми, които не желаят да общуват с децата си по друг начин освен чрез речта или ако са принудени си личи разочарованието ми, което е объркващо и тъжно в разбиранията на самото дете. В крайна сметка то прави всичко по силите си, за да общува с близките си, но също разбира, че това не е достатъчно за тях и от него се иска да ГОВОРИ...... с думи. Тук границата е много тънка и някой може да оспори, че от друга страна, ако се примирим с нивото на общуване на детето, как ще го насърчим да започне да използва речта си за комуникация? Ами затова са терапевтите, нашата роля е да позиционираме Детето в центъра на терапията и да моделираме поведението на хората около него по най-подходящия начин. Балансът е всичко - може да е клише, но си е истина! Границата за всяко семейство е различна, но добрият терапевт знае как да я намери!

Как изглежда Невербалната Комуникация ?
   Сигурно сте го чували и преди: "Общуването е 93% невербално". Дали статистиката е точно такава ще ми е трудно да докажа, но фактът е да, по-голяма част от общуването ни наистина е невербално. Това отново води към факта, че малкият човек общува с вас, дори да не използва думи. И как все пак изглежда това?

• Очен контакт или поглеждане. Детето може да поглежда към предмети, които са извън обхвата му на достигане с ръка, с което да изрази желанието си да играе с тях.
• Посочване на предмети, за да покаже интерес. Детето може да посочва, за да индикира, че се интересува от нещо. 
• Лицева експресия. Всички ние използваме мимиката си, за да изразим чувствата си пред другите. Дете, което е щастливо ще има съвършено различна експресия от такова, което е ядосано, сърдито, изплашено и т.н.
• Език на тялото / Движения. Това е толкова ВАЖНО! Децата с речево забавяне използват различни движения на тялото, когато се опитват да общуват.
• Жестове. В допълнение на посочването, детето може да използва и други жестове, за да се опитва да общува с вас. Например с жестове да ви покаже, че е жадно или че иска определен предмет.
• Интонация. Дори когато детето използва като че ли несъществуващи думи, интонацията, ударението може да ни подскажат какво точно се опитва да ни каже.
• Хленчене, мърморене и други неречеви звуци. Често децата с речево забавяне ще използват комбинация от тези звуци и друга невербална комуникация, за да се изразят. Тонът на тези звуци, както споменах по-горе, може да ви помогнат да разберете целта на тази комуникация.  

Наблюдавайте детето си за сигналите на общуване

   Сега след като имате добра представа за това как изглежда невербалната комуникация, това което трябва да правите е да се опитвате да не пропускате или да игнорирате сигналите на вашето дете, чрез които то се опитва да общува с вас или другите. Бъдете наблюдателни и откликвайте дори на малките опити. Следете блога ми за още съвети как да точно да отговаряте на тези опити по най-добрия начин.

Световна конференция в Пловдив за лечение и превенция на вродените лицеви аномалии

Една кауза, която заслужава внимание и уважение, зад която заставам. Професионализмът и ентусиазмът на професор Анастасов и екипа му са толкова "заразни", че е невъзможно да останеш безразличен към техния стремеж за развитие и алтруизъм!

"Доверен логопед" на АЛА

   "Доверен логопед" е проект на Асоциацията на пациентите с вродени лицеви аномалии и техните родители - АЛА.  Целта е създаването на национална мрежа от обучени логопеди в областта на терапията на комуникативните нарушения при вродени цепнатини на устните и/или небцето. Изключително важно условие за успешната терапия е нейната достъпност и възможността за терапия по местоживеене.
   Мрежата от "Доверени логопеди" вече е факт след двата обучителни логопедични лагера през 2012 и 2013 година. Логопедите, в групата на които влизам и аз, сме само част от големият екип специалисти, които имат отношение към децата, родени с цепнатини. Един голям екип обаче има нужда от добра комуникация и организация, за да бъде работата на всички възможно най-ефективна. За тази координация се грижи Асоциацията, която по мое мнение е пример за работеща структура, която въвежда нови стандарти на работа и въобще е пример за професионално отношение и ангажираност към нуждите, както на пациентите с лицеви аномалии, така и на специалистите, които работят с тях.

10 области, в които логопедът може да помогне!

   Логопедите са терапевтите, които имат отношение към развитието на артикулационни умения/ разбираемост на речта, експресивна реч/ рецептивна реч/ умения за слушане, заекване/ плавност на речта, гласови нарушения, социални/ прагматични речеви умения, използването на невербалната комуникация и дори нарушения свързани с гълтане/хранене! Работейки върху тези умения на детето спомагаме за общото му развитие, което не е свързано обаче само с говора. Когато логопедът работи с детето имаме възможността да предизвикаме положителни промени в живота му в различни области от неговото развитие. Имаме уникалната възможност да научим детето да общува, което разкрива пред него един нов вълнуващ свят, който да изследва и опознава.

Всъщност логопедът има възможността да развие във вашето дете тези умения, които са му необходими, за да бъде самостоятелно, а това от своя страна ще му позволи да успее в толкова много други области!

Ще ви предложа 10 области, в които логопедът може да помогне и да промени живота на вашето дете и въобще живота на семейството! 

1.Изграждане на самочувствие и увереност

   Когато детето има способността да общува, да произнася звук /р/ или /с/ или има умението да разбира езика на тялото и невербалната комуникация на неговите връстници, това дете ще има повече увереност, когато излиза навън и се среща със света и така става възможно да взаимодейства повече, да учи повече, да се запознава с нови хора, да създава нови приятелства и като  цяло новите възможности ще се появяват сами. Самочувствието е просто безценен дар, който логопедът може да помогне на детето да изгради.

2.Създаване на приятелства

   Всички знаем колко е ценно да направим добри, солидни приятелства с другите. Но, за да се случи това, децата трябва да имат начини да комуникират и да разбират езика на другите. Логопедите постоянно изграждат у децата уменията, който ще им помогнат да направят дълготрайни приятелства без значение на какво ниво от развитието си са в момента .

3.Успешни в училище
   Без значение дали е градина, начално училище или след това, има толкова много начини  по които логопедичната терапия може да помогне на детето в обучителната среда. Едно дете е необходимо да може да слуша и разбира многостепенни инструкции, да го разбират него, да разбира невербалните знаци от връстници и възрастни и  т.н. Логопедът може да се фокусира върху тези умения и да помогне на детето да е успешно в класната стая.

4.По-малко гневни избухвания
   Представете си за момент, че сте на ново място и не говорите езика, нито го разбирате. Вие сте гладни, жадни и уморени. Питате някого за хотел наблизо, но той не ви разбира или си мисли, че ви е разбрал и отговаря, но вие нямате никаква представя какво означават думите му! Как бихте се почувствали? Как според вас бихте реагирали? Това е пример как би могъл да изглежда животът за дете със забавено речево развитие. Така че е напълно разбираемо в ситуации, в които те не разбират какво се случва или не умеят да изразят нуждите си е по-вероятно да имат гневни изблици (екстроверти) или да се отчайват и затварят (интроверти). Но започвайки да трупат умения за разбиране, за това което се случва около тях и започвайки да общуват, тези отрицателни прояви намаляват и като количество, и като интензивност, това прави всички много по-щастливи!

5.Самостоятелна игра

   Вярвате или не, работата на логопеда с вашето дете може да му помогне да се научи как да играе по-самостоятелно, което е толкова ВАЖНО умения. Моето собствено дете играе чудесно самостоятелно за дълъг период от време, което ми позволява да свърша някои неща вкъщи. Някои деца успяват да усвоят това умение с много малко помощ от родителите си, но други имат нужда от повече време и тук идва ролята на логопеда, който ще помогне едновременно на детето и неговите родители в тази ситуация. Логопедът работи за изграждането на подходящите игрови модели и социални умения при деца от всякакви възрасти. Най-малките понякога обучаваме на подходящите начини да играят с играчки и им представяме нови игрови схеми, които да им позволяват да играят сами за дълъг период от време. При по-големите деца може да помогнем за изграждането и развитието на игрови модели и да работим върху социалните умения необходими им да играят по подходящия начин заедно с други деца.

6.Прибиране на играчките (и други задължения)

   Добре де.....логопедичната терапия може да не е лекарство против мързел....но запомнете, че за да изпълни инструкцията, която сте дали за прибиране на играчката, детето трябва първо да разбере това съобщение. Някои деца изпитват сериозни затруднения да разбират предлози, които например се използват много, когато подреждаме."Сложи червената топка в коша" изисква детето да разбере концепцията "в" както и да разбира думите "топка","червена" и "кош".  Логопедът помага децата да изградят и развият рецептивна и експресивна реч, включително и особено важното знание за основните концепции и предлози. Това са изграждащите елементи на езика и концепциите, които трябва да са научили, за да могат да си изпълняват задълженията като прибиране на играчки!

7.Да го/я научи да използва гърне, да си мие зъбите и да изпълнява други ежедневни задачи
   Отново, логопедичната терапия сама по себе си няма да обучи детето да използва гърне или как се търкат зъби, но уменията усвоени в терапията могат да помогнат детето да разбере света около него и каква е ролята на рутинните действия.Например, някои деца със забавено речево развитие имат сериозни затруднения да следват последователности, което е много необходимо умение, за да могат да изпълняват задачи самостоятелно. Последователността е когнитивно-езиково умение, върху което работим по няколко начина. За деца с най-големи затруднения може да създадем визуален график, който да помогне на детето на усвои специфичния ред на отделните дейности в простичките неща като миенето на зъбите и да стигнем до по-сложните като обличане, приготвяне на сандвич или готвене. Задачата винаги е разделяне на цялото на отделните му съставни части. Както казва свекърва ми: "С бебешки стъпки"

8.Спортуване

   Знаете ли, че простичката игра на подаване на топка изисква използването на социално-прагматичния аспект на езика? Необходимо е детето да е може да наблюдава своя партньор и да разбира неговия език на тялото, за да предвиди какво ще направи този човек с топката. Някои деца имат затруднения точно в интерпретирането на тези невербални знаци и логопедите насочват усилията си в тази посока още от много ранна възраст.

9.Да разкаже за деня си

   Аз като родител искам да знам как е прекарало деня си моето дете в яслата/градината. Това ми дава ценна допълнителна информация за нейното развитие. Като логопед е интересно да наблюдавам как се развиват нейните комуникативни умения. За най-малките е съвсем нормално да отговорят на въпроса "Какво прави днес?" с краткото "Играх!" и край. Но колкото повече се развиват говорните, езиковите, комуникативните умения и тези за слушане и разбиране, толкова по-пълна ще бъде информацията, която детето ви дава за изминалия ден. Това неизменно ще доведе до по-дълги разговори и ще заздрави връзката ви, а от там и вашата подкрепа за детето ще бъде най-ефективна.

10.Да каже, че ви обича

   "Обичам те" са двете най-сладки думички, които могат да излязат от една малка уста! Още по-безценно е ако бъдат казани от дете със забавено речево развитие. Без значение дали детето казва "Обичам те"за първи път със знаци, картинки или с думи е еднакво красиво и удовлетворяващо. Сега вие ми разкажете как логопедът е променил живота на детето ви?

Стратегии как да започнем да учим детето да говори!

     Като личност бих се описала като любопитна - търся и интерпретирам информацията преди да взема решение. Като майка обаче често се случва да експериментирам и едва след това да намирам научна информация, която потвърждава получените изводи от взаимоотношенията с дъщеря ми :))) Какво имам предвид - ами възпитавам детето "по усет" и след известно време разбирам, че нещата, които правя са доказано ефективни. Стратегиите, които ще Ви предложа са лесни, ефективни и изключително забавни! Напълно разбираемо би било, ако вече сами сте достигнали и използвали някои от тях, защото те са напълно естествена част от комуникацията родител - дете! 

                                                                                                                                                                                    Понякога нещата изглеждат простички и наистина са такива!

Започнете да говорите на бебето още щом се роди - дори преди това, то Ви чува!

     Децата учат езика като го слушат и този процес започва основно от момента на раждането ( някои биха заявили, че това се случва дори ПРЕДИ раждането, след като проучванията в областта разкриха, че бебетата могат да чуват гласовете на родителите си още в утробата някъде около 18-20 гестационна седмица и новородените всъщност могат да разпознаят гласа на майка си!). Дори току що родени, техните малки мозъчета обединяват всички тези звукове от нейния/неговия език и съхраняват тази информация за по-късна употреба!

Това означава, че бебетата и малките деца се учат да говорят от хората, с които прекарват времето си. Това може да са бабите и дядовците, братът или сестрата, или бавачката, но разбира се най-много от своите родители. Те непрекъснато слушат, анализират и "складират" това, което чуват до деня, в който реално ще го ИЗПОЛЗВАТ! 

Езикът не се усвоява в изолация. Невъзможно е малкото дете да получи достатъчно езикова стимулация от едночасова логопедична сесия за седмица. Ролята ми като логопед е да помогна на родителите да използват най-добрата стратегия за подпомагане на говорното развитие на децата си според техните специфични нужди. И така, с какво можете като родители да помогнете на детето си да научи езика? Ще споделя някои стратегии, които може да използвате, за да научите малкия човек да говори, без значение дали все още не произнася цели думи или вече има в употреба доста такива :))))  

Говоря си сам: Това е когато използваме кратки изречения, за да опишем с думи какво правим в момента, какво виждаме, какво чуваме, докато сме с детето. Например, когато приготвяте вечеря и детето е до вас може да кажете: "Мама готви! Слагам морковите във водата. Ще направим супа. Много вкусна супа! " и т.н. Има хора, на които това им идва отвътре, а на други това се отдава по-трудно, но усилието си заслужава. Ако се окаже, че не мама, а таткото или бабата например са от първия вид ги окуражете и се възползвайте от техните ресурси.

Паралелно говорене: Подобно е на Говоря си сам, с разликата, че в този случай вместо да говорите за това, което вие виждате, чувате и правите, говорете за това, което детето вижда, чува и прави. И така, когато детето играе с кубчета може да кажете: "Уау, ти построи кула! О, държиш синьото кубче. Ти хвърли червеното кубче! Хайде да преброим колко са кубчета, едно, две, три кубчета!" Важно е да запомните, че в паралелното говорене не задаваме въпроси на детето, само изграждаме (моделираме) езика.


Описания: Това е, когато просто описвате обекти, с които детето си играе или гледа. Представете си, че разглеждате заедно книжка или играете с домашната ферма......кажете на детето имената на животните и опишете как изглеждат: "Виж тази крава! Има дълга опашка!" или "Това е прасе.То е розово, дебело и обича са търкаля в калта!"

Кога трябва да започна да използвам тези стратегии с моето дете?

От РАЖДАНЕТО! Сериозно, може да започнете веднага щом малката топка щастие стане част от живота ви.

Не е необходимо детето да има закъснение в говорното развитие, за да се възползвате от ефектите на стратегиите. Паралелното говорене и Говоря сам са много естествени за голяма част от родителите и те ги използват инстинктивно, което дава възможност на децата да учат езика по естествен път (обикновено това са по приказливите хора като цяло). Казвайки това, не сте лоши родители, ако тези стратегии не ви идват отвътре естествено. Някои хора са тихи, по-срамежливи или обичат повече да наблюдават, отколкото да говорят и затова е необходимо да си напомнят да използват тези стратегии, когато общуват с детето си.

Говорете си......много!
До скоро!

Какво работи логопедът?

           
    Лекар ли е? - Не, но преглежда!
    Учител ли е? - Не, но демонстрира!
    Психолог ли е? - Не,но изслушва....внимателно!
    Полицай ли е? - Не, но много разпитва!
    Зъболекар? - Не...,но вижда същото......
    Актьор? - Не, но и това прави понякога!

Всеки избрал за своя професия логопедията ще се съгласи,че всъщност са му необходими знания и качества от всички гореизброени области + още толкова, за да отговори на предизвикателствата, пред които тя ни изправя.

Първият ми сблъсък с "Основи на логопедията" беше някъде на около 5 години, майка ми ме учеше да казвам "Л", след 20 години се сблъсках отново, но този път бях от другата страна, с амбиция да помогна на много хора да казват правилно "Л". Разбрах, че възможностите на логопеда са далеч по-големи! :)))



Стратегии как да започнем да учим детето да говори!